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“您是我們心中一座最圣潔的山”——記湖北省感動荊楚民辦教育工作者伍全山

      ◇向金祥 

  漢水自西北來,由鐘祥入天門浩浩蕩蕩奔長江而去。她流淌到天門、仙桃、漢川三市結合處,哺育了兩岸勤勞的人民。14年前,天門市江漢學校,這所農村民辦學校在這里創立。 

  每天早晨天剛亮,校園里有一位面容清瘦精神矍鑠的老人,從宿舍走進高中分校教室開始了工作,晚上學生宿舍熄燈了,他才步履匆匆回到宿舍休息。這位老人就是被人們稱贊為“伍老”的伍全山。寒來暑往,晨起暮歸,他這樣在宿舍、教室、食堂之間來來去去,已度過了13個春秋。 

  伍全山從省級重點高中退休以來,不斷地有人以優厚待遇邀請他合作辦學和辦補習班。面對金錢的誘惑,他不為所動,選擇了扎根地處邊遠、條件艱苦的農村民辦學校支教助教。他潛心育人不辭辛苦,因成績卓著而榮獲天門市“優秀教師”“優秀高中教師”“優秀班主任”等多項榮譽。 

  在這里,他教過的學生有1500多名,培養出300多名考上一本和“雙一流”大學優秀人才;在這里,與他結對組班教學的中青年教師有100多名,都成為教學骨干或走上領導崗位;在這里,他寫出50多篇、250多萬字教學質量分析報告、教改建議、教學總結,被教師們譽為“指路明燈”…… 

  在這里,老師和同學們對伍全山說:“您是我們心中一座最圣潔的山!” 

  2019年12月上旬,數十名學生得知媒體在江漢學校采訪伍老師時,紛紛通過微信向記者講述他們心中“最難忘的伍老師”“最敬愛的伍爹”。 

  2020年1月3日至4日,“湖北省民辦中小學幼兒園協會2019年年會暨幸福教育學習交流會”在隨州市召開,伍全山被授予“湖北省感動荊楚民辦教育工作者”稱號。 

  他用愛心、耐心、細心,融成激勵學生向上的“催化劑” 

  身高1米58、體重90多斤的伍老師,在老師和學生的眼里,就是一個可敬可愛的“老頭兒”“老爹爹”。 

  學生陳利利在《我們眼中的伍老師》一文回憶道,初見班主任“伍爹”,給人一種短小精悍的感覺。他用辛勤的付出和認真負責,表達對我們的殷切期望。他嚴謹認真,授課有條理有重點,非常關注學生的錯題。印象最深的就是課堂上可以直接點出哪位同學哪里出錯了,他認為在錯題本上改錯是十分重要的。事實證明,認真改錯的錯題本是我們進步的最好體現。 

  “硅酸親不親水?”有一天,伍全山走進課堂,突兀地給學生拋出一個問題,要他們馬上回答。 

  “不親水!”大多數同學回答。 

  只有黃金蓉一個人回答:“親水。”實際上硅酸是親水的,因為其難溶于水而被誤認為不親水。伍全山贊許地對黃金蓉說:“你是一個善于思考的學生,一定會有光明的前途。” 

  當年,黃金蓉果然以高分考上一流大學。 

  伍全山常說,做一名好老師一定要讓學生服你。學生不服你,說一千道一萬也是白搭。班主任與學生對話要實打實。工作要認真做細做勤,要求學生做到自己首先做到。 

  學生劉為,家住多祥鎮漢江邊的一個灣子里,父母在北方打工。2012年的一個寒冷的夜晚,他突發急性闌尾炎,伍全山立即和學校領導一起開車就近把他送到仙桃市第三醫院治療。伍老師守在劉為病床前護理,24小時沒有合眼,按照醫囑,他自己掏錢為劉為買來能吃的食物,直到病情穩定了才安排班干部到醫院換班輪流護理。為了不讓劉為的父母擔心,伍全山每天及時向家長告知治療進展情況。三天后,劉為的父母從外地回來,看到伍老師和同學們把兒子照顧得妥妥帖帖,感動得熱淚盈眶。

  班上有個學生睡眠時磨齒已成為習慣,響聲嚴重影響到同寢學生休息。伍老師在自己的宿舍加了一張床,與他同寢一年而化解難題。該生以600多分考進湖南大學,現在重慶大學讀研。 

  每到吃飯時間,伍全山總是要到學生食堂觀察,從學生的食欲狀況分析影響學習的思想情緒問題。2013屆女生劉謙剛到學校時飲食吃不慣,總到小賣部買零食吃。一天,這個學生走進食堂打了個轉,又皺著眉頭離開往小賣部方向走。伍全山發現后立即三步并作兩步追上去,把她帶到小餐館買了她喜歡吃的飯菜給她改善生活,鼓勵她克服困難勇往直前。劉謙2014年考上“985”東北大學,大學畢業后到武漢工作一年,又考上北航讀研。 

  羅陽陽是江漢學校2014屆高三畢業生。她五歲時,父親因車禍去世,母親改嫁,年幼的陽陽由爺爺奶奶撫養。2013年,爺爺因病去世后奶奶靠撿破爛供陽陽讀書。學校不但給她減免了部分學費,還在當年的“江漢母親節”組織全校師生為她捐款5000余元。 

  一年后,細心的伍全山在和學生交流中發現,羅陽陽仍然面臨不能順利完成大學學業的經濟困境。于是,他與英語、生物教師和幾名班干部捐助了620元交給校長劉振華,用行動發出了為羅陽陽募捐的倡議,并立即得到正在參加暑期教師培訓的全體教師的響應。 

  愛心助學子,師恩永綿延。2015年8月25下午3時整,江漢學校校長劉振華率師生代表來到小板鎮范嶺村六組,給正在武漢讀大學的羅陽陽送來了10249元學費和生活費。這筆錢是學校全體教師和部分學生捐助的。這是羅陽陽高三的班主任伍全山倡導發起的特殊援助行動。這是江漢學校踐行“教學生一天想學生一生”的辦學理念的新舉措。 

  孫女讀大學了依然受到母校的關愛呵護,陽陽的奶奶激動得老淚縱橫,她哽咽著對陽陽說:“如果不是江漢學校,你哪里還能上學讀書啊,你有今天,要一輩子記住學校的大恩大德!” 

  學生劉雅麗說:“相比園丁,我更視伍老師為指路的明燈。他不僅在授課,更在育人,是他教我明白我應該做什么以及如何去做。我很感激在我成年的那一年遇到他這樣一位老師,我會永遠感恩他。” 

  學生劉昌勝,本是中考成績600多分的優等生,后來因為沉迷于網吧,成績總分下降到350分左右,自己喪失信心,家長喪失信心,老師也對他喪失信心。 

  原來的環境待不下去了,他想換個環境脫胎換骨,再造人生,竟然求學無門。一家人到處打聽、尋找拯救孩子的名師,聽說伍全山轉化后進生很有藝術,慕名帶著他輾轉來到江漢學校,學校和伍老師接收了他。 

  伍全山認為,課堂教學是一種師生雙邊參與的動態變化過程,在課堂上,每一個學生都是一個生動的獨立的個體,他們是主動求知與積極探索的主體。教師是這個變化過程的設計者、組織者、引導者,是為學生服務的。所以教師的課堂教學設計,即教學展開過程中的各個教學環節,必須使自己的教學思路適合學生身心發展的需求。 

  劉昌勝按照伍老師精心的設計和指導,主攻發展潛力最大的“理綜”,然后在找回信心的同時對數學和英語實行各個擊破。在這里,他像換了一個人似的,每天早上第一個進教室讀背英語、生物,晚上同學們都入眠了,他還把自己關在廁所里繼續學習。一年后高考,他以優異的成績考入中國地質大學。他把伍老師培養的這種自律和堅持帶到大學,如今又考上了華南理工研究生。 

  劉昌勝說,在閑暇之時,我時常想,如果沒有與伍老師相遇,我的人生又會是什么樣子?或許在某個地方掙扎,終此一生;或許成為無業游民,虛度光陰。千言萬語,也說不盡我的感恩之情,非常慶幸能夠成為伍老師的學生。 

  伍全山改造這些網迷們的手段也真是十分了得。他的引導方法同樣是交心談心。但他講的不是空話、大話、套話,不是父母們常在耳邊嘮叨的話,也不是原來的老師常講的那些聽膩了的話。 

  伍老師和學生聊路遙的《人生》,聊自己走過的路,語重心長地說:“你們每個人都是一個可塑之才,要實現夢想必須有脫俗之舉。”伍老師的一席話令聽者動容,原來自己在“伍爹”的眼里有這么高的價值。 

  “如何脫俗呢?其實做起來并不難。就是要告別網癮,不沉迷于早戀,不要沒有節制地貪玩,要有獨特的定力。” 

  在伍老師的啟迪下,一個個自認為是后進生的農家子弟,通過努力發生了質的飛躍:杜云峰告別貪玩和網癮,以600多分考上華科大而后進入中科院;胡寬考入了華科大并繼續讀研,徐順如愿以償考上武漢大學,劉謙、王科、周振宇、周俊快、周力等一個個進入了優秀人才序列…… 

  他用傾注、傾囊、傾情,編就幫扶新手成長的“方程式” 

  2009—2010學年,堅持教書育人、管理育人、服務育人成績突出,伍全山被授予天門市“先進班主任”榮譽稱號。 

  2011—2012學年,愛崗敬業、務實創新成績優異,伍全山被授予天門市“優秀高中教師”榮譽稱號。 

  2013—2014學年,教育教學成績顯著,伍全山被授予天門市“先進班主任”榮譽稱號…… 

  退休之后,仍能夠獲得如此多的殊榮,這是對伍全山教育工作的肯定。 

  江漢學校是一所年輕的學校,學校的教師團隊以剛走出高校的年輕人為主體。他們在這里開好頭、起好步、扎下根,如何扣好為人師表的第一顆扣子,對江漢學校的持續發展和教師個人的成長進步非常關鍵。伍全山為此傾注了滿腔心血。 

  青年教師李紅亮永遠忘不了2016年3月的那一天。那天,初到江漢學校的他,是在走廊里認識伍老師的。身穿白色襯衫的伍老師手拿試卷,步履匆忙地從高一走廊走過,他的第一感覺就是聯想到“春蠶”和“蠟燭”,欽佩之情不覺油然而生。 

  當時學校正在探索和推行高效教學模式。新的教學模式帶來了新的挑戰和要求。如何讓自己班上的學生迅速地適應這種高效的教學模式,如何打破傳統課堂沉悶的氛圍,如何有機地平衡教與學,引導學生獨立思考,常常讓小李陷入苦思。 

  5月份的教學比武,李紅亮作為實習教師全程參與了整個過程,伍老師高超的教學藝術讓他受益匪淺。 

  伍老師的一番話,讓初為人師的小李如醍醐灌頂,感受到教學的魅力。伍老師對他說:“我一輩子都在追求課堂的高效,關鍵在于結合學生的實際,所謂教學有法,但無定法,貴在得法,新課改不是對傳統課堂的否定而是發展,辯證地去看待問題,思路就會更加清晰。” 

  “課前自學,課上對學,小組討論,學生展示,當堂質疑,教師點評”。師徒之間頻繁交流進行時,伍老一整套教學流程規范細致,幫助他迅速地熟悉教學模式,快速成長。 

  江漢學校是一所具有傳承和創新精神的學校,更是一個充滿激情和催人奮進的集體。每當年輕教師在教學和課改中遇到問題和困難時,伍老師總是告訴他們要“慎獨”,教會他們細致處理問題,在繁雜的班級事務中常常給 

  予及時點撥。 

  2018年,是李紅亮參加工作的第二年,學校派他代表高中化學組參加天門市中小學教學比武。作為一個新老師首次參賽畢竟經驗有限。迷茫之際,伍老師和高中分校的黃老師、郭老師等一起幫他選方向、定環節、審內容,給予關愛和鼓勵。最終,小李獲得了天門市化學教學比武一等獎。 

  高中分校校長黃從新說,伍老師是一位教學有方、經驗豐富的優秀化學教育工作者,他提出的很多理念都是通過實踐檢驗的真知灼見,并能給后輩們提供建設性的意見。青年教師們通過自己對伍老師教育感悟的初步認識,由剛從高校出來的學生化繭成蝶快速進入老師角色,從學生觀、教育觀和教學反思等角度摸索教學方法和途徑。伍老師給我印象最深的就是他的教育教學經驗豐富和為人謙遜。 

  黃從新還這樣評價伍老師:無論當班主任還是科任教師,他總是早起晚睡,中午也不休息。對學生的作業批改從不過夜,試卷質量分析總是閱卷一結束,分析報告隨即而出,不僅分析所帶班級的考試質量,還分析整個年級的考試質量。每天午休批改作業、備課、培優補差,發現學生不足事不隔夜當天補正。作為學者型、導師型、探究型的教師,他從不放過每一個難點,總是誨人不倦,及時破解難題拿出權威性答案。 

  伍全山傳幫帶青年教師,總是循循善誘,鼓勵年輕人相信課本不依賴課本,尊重權威不迷信權威。化學是一門以實驗為基礎的社會科學,要注重從實踐中得到答案。他自己從不沉溺于過往的經驗,而是注重活到老學到老,注重新知識前沿問題,提倡并虛心向年輕人學習。自己拿不準的問題虛心向年輕人請教。學習用電腦下載資料、編輯整理資料,精編試題試卷,熟練地運用網絡教學,功夫超過了許多初出茅廬的年輕人。 

  伍老師關心關愛同室的每一個教師,工作、學習、婚戀、家庭困難,無微不至,教師生病住院幫忙聯系熟人排憂解難,青年教師考試面試幫助出主意想辦法。剛畢業走上崗位的青年人,錢不夠花是常態,他總是主動掏錢“請客”為年輕人改善生活。 

  2008—2009學年,剛剛走出大學來到江漢學校工作不久的黃從新,就被學校委以重任帶高三畢業班。他心中忐忑不安,生怕出現差池。 

  伍老師鼓勵他勇敢地扛起責任,把自己的課表復印一份給他,請他隨時進班聽課。黃從新聽了伍老師的示范課再獨立去給自己的學生講課,這種學習事半功倍,避免了走彎路。這一年,黃從新累計聽了伍老師100多節示范課,經驗倍增;這一年,黃從新在伍老師的指導下獨立做了200多套試題試卷交給伍老師點評,功底倍增;這一年,伍老師和黃從新師徒結對助他進入把關教師角色,信心倍增。黃從新在帶好班級的同時先后擔任校團委書記、招生辦主任、年級主任、教研中心主任,2018年走上了高中分校校長領導崗位。 

  他說,讀萬卷書不如行萬里路;行萬里路不如閱人無數;閱人無數不如名師指路;名師指路不如貴人相助。伍老師就是我生命中的貴人,就是幫助我事業取得成功的貴人。 

  黃從新的話發自肺腑。和伍老師搭檔多年的英語教師李娟、語文教師鄭彩霞也有同感。 

  前幾年,學校復讀班的學生都是來自天門、仙桃、漢川的見過世面的“老油條”。入校之初,他們還要對老師來一番翻轉考核,滿意就留下不滿意就立馬走人。作為班主任,伍老師把他們馴服得乖乖的,高考每生平均漲分80分以上,一本上線一半以上,許多“頑主”通過努力考上了武大、華科等“雙一流”大學。 

  鄭彩霞第一次擔任高中班主任時,信心不足。伍老知道后,用自己幾十年積累的班主任經驗指導她加強班風和學風建設,培養學生自主管理能力。她把班級事務交給班干部主持管理,把宿舍紀律交給學生自主管理,把培養學生良好的衛生習慣交給學生自律。宿舍的紀律和清潔衛生不用老師和管理員操心,教室桌椅整齊、地面整潔,做衛生只用拖把不用掃把,班級面貌煥然一新。 

  他用堅定、堅實、堅韌,詮釋扎根鄉村教育的“化合價” 

  出生于1950年的伍全山,至今已致力于化學教育45年。退休前,他是省級重點高中功勛卓著的化學老師、中國教育學會化學教學研究會會員,出版專著《電解質溶液》,參編《中學化學解題教程》《化學知識寶庫漫游》《高中化學專題詮釋》等教科書11部,被華師大教科所聘為“中學化學考試題庫命題人員”并因成績顯著而獲獎。1991-1992年,他出色完成國家教委下達的“863”計劃《中學化學題庫》的命題任務并獲獎。1996年參加國家教委下達的“863”計劃高中化學課本第二冊光盤腳本的創作工作,2003年擔任湖北省學習使用全國新出版中學化學教材主講。他為“雙一流”高校培養出眾多優秀學生,獲得過“為清華大學培養輸送最優秀學生獎勵”。 

  伍全山有個幸福的家,農村出身的他,深知讀書對農村孩子的重要,深知農村孩子讀書之不易,深知農村的孩子比城里的孩子更需要他。在退休后何去何從的路口,有許多更好選擇的他,卻出人意料癡情地來到了江漢學校。 

  至今仍然有很多人見了伍全山總是說他“憨得要死”,“看到憨冇看到像這樣憨滴!那么好的條件,自己如果辦班辦學,早就是大老板了。如今給別人打工不說,還跑到那么遠的鄉下去……”對此,伍老師總是淡淡地一笑。10年前,他義無反顧來到江漢學校這所農村學校,至今從來沒有后悔過。 

  走進伍老師的宿舍,除了一些普通的衣物,全是與教學有關的資料和設施。他的個人生活近乎苦行僧。然而,他卻感恩江漢學校給了他用武之地。他說,江漢學校是我耕耘的沃土,在這里我延續了人生的夢想,可以為國家發現人才,培養人才。 

  初創的江漢學校,沒有政策優勢,沒有環境優勢,沒有師資優勢,沒有生源優勢。條件之艱苦,非常人所能想象。教師們辛苦工作一天了,想舒心地洗個澡,只有到仙桃城區去。從學校到天門市區的道路是一條建設中的毛坯路,顛顛簸簸塵土飛揚,伍老從天門來學校往返60多公里要轉幾次車。這樣艱苦的條件,直到天仙一級公路完全達標通車后才好轉。 

  環境艱苦難不倒伍全山,年逾花甲的他工作起來比小伙子更勤奮。生源質量參差不齊,只有盡快拿出辦學效果來扭轉被動局面,他常常在節假日步行到偏遠農家去家訪,了解學生和他們的家庭狀況,掌握學情分析的第一手資料,研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向,為學生設計教學方案,優化教學過程,更有效地達成教學目標,提高教學效率。2009—2010學年,伍老師帶出的第一屆學生高考,全班50人,有26人考上一本,有人進入了“雙一流”大學。江漢學校在江漢平原名聲大振,生源問題迎刃而解。 

  伍全山從教45年,就有30多年擔任班主任,這與他善于進行學情分析,具有整體協調能力是分不開的。 

  作為化學教師擔任班主任,他堅決反對“各人自掃門前雪”,要求學生研究邊緣知識,如語文與化學、數學與化學、物理與化學、生物與化學、地理與化學、化學史、現代科技與化學及化工與化學、日常生活與化學、社會與化學等,注重整體進步。每次考試,他不是只分析自己所教的學科,還分析全班每個學科;不但要關心部分學生,還有研究每個學生。 

  伍老師執著奉獻農村民辦教育的情懷感動著江漢學校的每個人。55歲的楊老師教語文課,和伍老師一起同班教學10年。他感慨地說:“伍老師是我教育生涯中所遇見的最優秀的化學教師和班主任。” 

  伍全山說,教師在決定教什么與如何教時,應當全面考慮學生的學習需求、認知規律與學習興趣,著眼于輔助、激發、促進學生的學習。也就是說,教師要進行學情分析。 

  有功不自傲,謙遜而低調。他常常對剛入職的教師們說,作為中學教師,我們應恪守《新時代中小學教師職業行為十項準則》,使自已向“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師靠近。教書育人,首先是立德樹人。立德,就是堅持德育為先,通過正面教育來引導人、感化人、激勵人;樹人,就是堅持以人為本,通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。 

  伍老師在江漢學校教改中倡導做學者型教師、做導師型教師、做研究型教師。他撰寫的《我的班主任工作》《課改—當前教育的必然》等總結和論文,被作為青年教師的遵循和指南。 

  江漢學校校長劉振華說,伍老師在這里扎根10多年來,渾身都是滿滿的正能量。沒有他的無私奉獻,江漢學校不可能很快就走出困境,打響品牌;沒有他的以身示范,那些青年教師不可能快速成長,扎根江漢;沒有他的人格魅力,那些農村學子不可能相約成功,夢圓高校。 

  七十載人生旅程,四十五年教書育人。退而不休繼續為國育人,不求所有,不求所在,只求所為,甘愿到偏遠的農村民辦學校無私奉獻十余年。 

  伍全山,一座圣潔的山!


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